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创客教育在中国发展的怎么样了?

  创客教育在中国发展的怎么样了?

  创客源自英语单词“Maker”,原意是指“制造者”或“创造者”。其实意思就是,出于兴趣和爱好,努力把各种创意想法转变为现实的人。

  当创客,与教育相逢,“创客教育”便诞生了。它是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

  中国创客教育的发展历程,将其大致划分为三大阶级:准备期(2012年)、探索期(2013-2014年)和发展期(2015-以后)。

  1、基础教育中创客教育的发展途径

  基础教育阶段开展创客教育有三种形式的载体:

  ①以创客兴趣小组的形式开展基于设计的学习,这种形式强调对创造过程进行深度的体验;

  ②以信息技术课程、综合实践课或其它校本课程的形式开展基于项目的学习,这种形式强调体验创造的方法;

  ③以学科关联模块的形式开展基于体验的学习,这种形式强调建立跨学科知识之间的联结

  中西方创客教育目的,依据国情,而各有不同。

  西方学者心目中的创客教育,就是要把青少年都培养成能利用各种技术手段与方法,把创意转化成实体作品的创客人才。

  而我国学者心目中的创客教育,则是要把青少年都培养成具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。

  如今,中国正在驶入一个依靠创意驱动的时代,在这个时代,墨守成规者将会被落后于时代潮流,脑洞大开的“创变者”(ChangeMaker),将会成为时代的新星,创客教育将更为重要。

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